GMAT结构化阅读解决的主要问题是掌握学术文章中的逻辑思路。逻辑思路不会直接在文章中用实际意义的词汇、尤其生词来表达，而是用一些基本的套路词，以及学术推理的常用词汇，这些词汇在几乎任何一篇文章中都是存在的。这一主张适应于GMAT、GRE、LSAT的考试文章，也许在经过一定调整后，也适应于所有英文的学术文章。
与通常从单词基础、到句子理解、再到段落和文章的中心大意的猜测和回忆这样的从下到上的阅读路径相反，结构化阅读是从上到下的取向。这种方法从文章的整体和写作意图出发，以演绎的方式，推断和推测段落的结构关系，再从段落的首句，按照总分结构的思维，推断和推测段内若干句子的逻辑关系和词汇提炼的核心，再到段内的中间句子层面，仅仅看重那些由对比和让步转折等语言形式写成的句子。
这种思路与通常的阅读“方法”的对立，不是它存在的原因，而是它本身的一个副产品。结构法之所以先从文章整体出发，是因为学术文章的主题是先行的。作者先有了写作的基本图像，然后才展开写作。阅读者虽然不能像写作者本人那么清楚，但是至少可以按图索骥，找到文章的核心路线图。自然阅读法好像一个人闯进了单词的密林，然后陷在了沼泽地。
结构阅读法好像一个人带着地图和指南针走进了有时明亮有时幽深的树林，沿着最直的道路前进，顺利抵达终点，然后向树林外的人讲述旅途的精彩。明亮的地带是结构性的句子，包括首末句、转折句和态度句，幽深的地带是专业细节句子，尤其是那些专属于某个学科的纯证据描述，甚至包括专业名词以及在中间句子出现的哪怕是不认识的动词和形容词。
结构化阅读的发现过程本身也符合科学方法的原则。首先，随机找出若干GMAT真题的阅读文章，然后，分析是否可以归为几种模式，这是形成结构假说的过程，接着，将这些有限的模式应用于更多的文章，验证是否适用，如果不是，则根据例外情况来修正最初的结构假说。
结构化阅读法有两个方面。第一个方面是从数据到模式以形成结构假说是研究的过程，以上已经描述;第二个方面是从结构假说然后演绎出具体逻辑关系，这是考生学习的过程。考生不必重复研究者发现这套方法的过程，只需要学会如何应用结构化阅读就可以了。
高效率的准备程序是从分析开始，到应用结束。考生只要先了解关于结构化阅读的抽象理论，应用这些理论实际分析20篇真题文章，写出每篇文章句子之间的关系，就能掌握整套方法。由于文章、段落还是句子的结构模式分别只有3-5种，考生在分析了20篇文章、60多个段落、250个句子以后，每种结构也许会分别重复5次、15次、50次。
由于结构化阅读遵循的是学术研究的思维模式，如果考生完全不了解学术方法，在学习学术英文的逻辑结构时，会有观念上的不适应，因为这种方法本身违背直觉，甚至有些考生会对分析逻辑结构有抵触情绪，因为从前受到错误的阅读方法的误导。
我们希望，结构化阅读中提供的模式也能模仿物理学的这种伟大创造，为变化万千的英文学术文章提供一个统一的操作程序，指引写作者写出结构井然的文章，指引阅读者读出文章的逻辑意义。逻辑结构也许不是变来变去的，因此并不那么活泛，但是，学术英文的逻辑结构是生存法则，不符合这些原则的学术文章都在学术交往中慢慢被淘汰了。
