問題Ⅱ 次の(1)と(3)の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを1･2･3･4から一つ選びなさい。
(1) 徹子から電話がありました。今から5、6年前のことです。
「ねええ、ママ、千葉へ行ってきたの」
電話の声が弾んで(注1)います。きっと何かおもしろいことがあったんだろうと思い、私も「そうだったの」と相槌を打ち(注2)ながら、彼女の次の言葉をワクワクしながら(注3)待っています。
[窓から太陽の沈む様子が、この世のものとは思えないほど美しいと評判の旅館があってね。それを見に、10人ぐらいの有志(注4)で出かけたわけ」
ちょっとひと呼吸おいてから、また話しはじめました。
「昼間の間は散歩したり、みんなで楽しく遊んでね、そろそろ時間になったわけ。①さあ、時間だ!というので、みんなで窓のそばに座り、固唾をのんで(注5)待ってたの。"ホラ、沈むわよ" "ウワーッ、すごい" "この偉大な夕日にかなう(注6)ものはこの世には何もない"なんて口々に言いながら、あまりの素晴らしさに胸打たれて、最後はもう、みんな声も出なくなっちゃったほどだったのね。そのとき突然私が言ったのよ」
「あら、何て言ったのよ」
もうここまでくると②好奇心(注7)剥き出しです。
「ここで雑魚寝(注8)して、明日の朝、また太陽が出るのを見ない?って。一瞬みんな私の言葉が理解できなくて、その後一斉に後ろに引っくり返ったのよ。畳の部屋でほんとよかったわ」
私には、なぜみんなが引っくり返ったのかが理解できません。
「あら、どうして③それがおかしいわけ。あなた何も間違ったこと言ってないじゃないの」
(中略)
「やっぱりママもそうなんだ。( ④ )。ね、わかった?
「あっ、そうだわ。太陽は東から昇って西に沈んだものね」
ようやく私も納得。
(提供/『トットちゃんと私』(著者・黒柳朝 主婦と生活社)より)
(注1)声が弾む：普段とは違う、うれしそうな声の調子になる
(注2)相槌を打つ：人の話を聞きながら、「はい」「ええ」などと昌って調子を合わせる
(注3)ワクワクしながら：期待しながら
(注4)有志：あることに関心を持ち、一緒に何かをしようとしている人
(注5)固唾をのむ1どうなるかと緊張しながら見守る
(注6)～にかなう：～と同じくらいすばらしい
(注7)好奇心=珍しい物事に対する興昧や関心
(注8)雑魚寝：狭い場所でおおぜいの入が一緒に寝ること
問1 ①「さあ、時間だ!」とあるが、何の時間か。
1 散歩に行く時間
2 旅館に入る時間
3 太陽が沈む時間
4 部屋で寝る時聞
問2 ここで②「好奇心」を持ったのはだれか。
1 ママ
2 徹子
3 旅館の人
4 いっしょに行った有志の人
問3 ③「それ」は何を指すか。
1 畳の部屋で引っくり返ること
2 旅館の部屋で雑魚寝すること
3 みんなが自分の言葉を理解してくれないこと
4 翌日、同じところで太陽が出るのを見ること
問4 ( ④ )に入る最も適当なものはどれか。
1 太陽が沈むのも太陽が昇るのも同じくらい美しいのよ
2 太陽が沈んだ場所で、太陽が昇るのを待ってもダメなのよ
3 太陽が沈むのは見られたけど、太陽が昇るまで待てないのよ
4 太陽が沈んだ場所から太陽が昇るのを見ても美しくないのよ
(2) ①子供の授業参観(注)に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問すると、生徒たちが手をあげ、指された生徒が答えた。次に、「ほかの人は」と先生がきくと、またみんなが手をあげ、別のだれかを先生が指します。すると、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。そうやって次々に何人もの生徒がみんな同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えならいわなくてもいいのにと思うのですが、先生は②それを期待しておられるようでした。むしろ、別の答えが出てくると困ってしまうのかもしれません。
しかし、無理しても別な答えを出すこと、あるいは人と同じことはいわないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には、「( ③ )」と聞いてほしかった。そして、もし出てきた別の答えが間違っていても、それはおもしろいね、とまずほめて、しかし、ここの部分は考え直してみたらどうでしょうとか、ここに無理があるかもしれないと、言っていただけたらと思いましたね。
(山本毅雄『21世紀の本の読み方』岩波書店による)
(注)授業参観：教室に入って授業を見学すること
問1 ①「子供の授業参観に行って驚いたこと」とあるが、筆者は何に驚いたのか。
1 最初に指された生徒の答えが正しかったこと
2 先生の質問に生徒が次々に同じ答えを言ったこと
3 先生の質問に生徒が手をあげて1人ずつ答えたこと
4 最初に答えた生徒と違う答えをする生徒に先生が困ったこと
問2 ②「それ」は何を指すか。
1 生徒がみんな同じ答えを言うこと
2 生徒がみんな違う答えを言うこと
3 他の生徒と同じ答えの時は手をあげないこと
4 他の生徒と違う答えの時は手をあげないこと
問3 ( ③ )に入る最も適当なものはどれか。
1 別の答えはありませんか
2 だれの答えが正しいですか
3 同じ答えの人はいませんか
4 まだ答えていない人はいませんか
問4 筆者は学校の先生にとうしてほしいと思っているか。
1 生徒が間違った答えを出したらすぐ直してほしい。
2 生徒に人と違う答えを出すことをすすめてほしい。
3 生徒の答えが他の生徒と同じご答えでもほめてほしい。
4 生徒に正しい答えだと思った時だけ答えるように言ってほしい。
(3) 私たちはどんな時に悩むのだろう。就職を決める時、A社にするかB社にするかで悩む。今交際している彼女と結婚するべきかどうかで悩む。つまり何かの選択場面、決定場面に立たされた時に悩むのである。しかし、若者たちは選ぶことができない。いやその前にそもそも(注1)選ぼうとしていない。選ぶ意志がないのである。
ある調査によると、今の若者のうち「どの会杜に就職するか」を「自分で決める」のはわずか18パーセント。約5割(注2)が「父・母・友だちの意見で決める」と答えている。「なるようになる」と答えた者も、約3割いる(筒井俊介、修士論文)。
( ① )驚きなのは「恋人」を「自分で選ぶ」若者が、わずか29パーセントであること。「なるようになる」が4割で一番多い。おそらく合コン(注3)か何かでたまたま隣にいた人と、何となくつきあい始めるケース(注4)が多いのだろう。
「今つきあっている恋人と結婚するかどうか」を「自分で決める」若者はさらに少ない(22パーセント)。約2割が母の意見、約2割が友だちの意見で決めると答えている。
これでは、悩みが生じないのも当然である。
就職と結婚は、人生の二大イヴェント(注5)。よい配偶者(注6)に恵まれて、自分を生かせる(注7)仕事に就く。これが今も昔も、幸福の二大条件である。この二つを自分で選ばないのなら、たしかに大した悩みも葛藤(注8)も生まれてこないだろう。しかしそれで果たして、自分の人生を生きていると言えるだろうか。
けれど、②それが今の若者の「当たり前」なのである。
(諸富祥彦『〈むなしさ〉の心理学-なぜ満たされないのか』講談社現代新書による)
(注1)そもそも：はじめから
(注2)～割：1割は10%
(注3)合コン：独身の男女が出会いの場として開く集まり
(注4)ケース：場合
(注5)イヴェント：行事
(注6)配偶者：夫、または妻
(注7)生かす：よさ、能力を十分に引き出して使う
(注8)葛藤：反対の二つの気持ちの聞でどうしようかと悩むこと
問1 ( ① )に入る最も適当なものは何か。
1 実は
2 では
3 さらに
4 ただし
問2 この文章中の調査によると、若者は恋人や結婚相手をどのように決定しているか。
1 恋人も結婚相手も自分で決める人が多い。
2 恋人も結婚相手も自分で決めない人が多い。
3 恋人は自分で決める人が多いが、結婚相手は他の人に聞いて決める人が多い。
4 恋人は他の人に聞いて決める入が多いが、結婚相手は自分で決める人が多い。
問3 ②「それ」は何を指すか。
1 入生で大切なことも自分で決定しないで、あまり悩みを持たないこと
2 人生で何かを決定する時、何が自分にとって幸福かをよく考えること
3 人生で悩みや葛藤を持たないことにっいて、実は疑問を持っていること
4 入生で最も大切なことは、入に聞かずに自分の意志で決めようとすること
答案：3 1 4 2 2 1 1 2 3 2 1
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