次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。答えは、1、2、3、4から最も適なものを一つ選びなさい。
…(略)…。①こうした動機(どうき)づけを持つ人は、数学をやる意味が自分の人生に関連づけられている間は数学をやろうとします。でも、数学を学ぶことが(注1)面倒(めんどう)くさくなったりすると、(注2)とたんに自分の人生の目的まで変えたりします。
たとえば、将来、宇宙飛行士になりたい子どもがいたとします。この子の親は「宇宙飛行士になるためには理係の勉強もしておかなければだめよ。だから数学もやっておきなさい」というような意味のことを子どもにいう可能性が大です。子どももそれを信じて数学をやろうとするかもしれません。でも、数学が難しくなってきて面倒くさくなったとき、 この子は、「やっぱり俺は宇宙飛行士になるのは無理だ。だって、数学ってこんなに難しいんだもの」と言って数学から離れていく可能性が大きいのです。
今は昔と違って飽食の時代です。彼らは(注3)なんとなくかっこいいから憧(あこが)れて何者(なにもの)かになりたいと思うのです。また、 ( ② )とさえ思わず、ただなんとなく楽に生きていければそれでいいと思っている子どももかなり多いはずです。ですから、こうした子どもたちに困難な学習を維持させることは、けっこう難しいことです。
(栗田哲也「数学に感動する頭を作る」<ディスカバー•21 >より)
(注1)面倒くさい：手数がかかって、非常に大変だ。
(注2)とたんに：ちょうどその時。その時すぐ。
(注3)なんとなく：はっきりした理由や目的もなく。
問1 ①「こうした動機づけを持つ人」とは、以下のどの動機を持つ子どものことか。
1 数学が面白いと思う。
2 数学をやることが自分の将来にとって役に立つと思う。
3 自分の知らなかったことがわかると嬉しい。
4 竞争に勝つのが嬉しい。
問2 ②に入る文はどれか。
1 数学を学ぼう 2 宇宙飛行士になりたい
3 なんとなくかっこいい 4 何者かになりたい
正解：
<解 説>
問1：後ろの文で、「将来、宇宙飛行士になりたい子ども」の例が挙げられている。とすれば、2しか残らない。
問2： 「～とさえ思わず」という文型の意味が理解できないと、この問題は解けない。この場合も消去法で考えると、1と3は先ず消える。後は前後の文のつながりから、どちらが自然かと考えればよい。
問1：2
問2：4
以上就是日语能力日语能力考N2读解练习89的相关内容，阅读没有更好的办法，基本知识掌握牢固的前提下要多做练习，把握做题规律，祝各考生取得一个好成绩。
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