纵观世界语言，英语作为只有26个字母的语言称不上很多。然而，正是这26个字母经过各种排列组合却衍生出了几十万个英语单词，而且新生的词汇仍然在不断产生。说到这里，几百词汇量的小伙伴们估计已泪奔不止，更不要说挑战托福考试的8000词汇量了。作为一名前程百利助教老师，平时督导学生的主要任务就是督促学生记好单词。
有了单词的基础，剩下的听，说，读，写，译，才可以取得进展。其实每位学生都明白在英语学习中单词的重要性，但真正背了单词之后却陷入到一种今天背，明天忘的境地。有时候一个中文意思要说出几个英文单词才最终说出那个正确的单词。这种经常混淆和背了就忘的感觉会让学生的自信心下降而且会直接打消继续学习英语的积极性。面对这种问题，我也在平时督导过程中总结学生出现的问题。用以下几点真正让学生正视背单词的过程。
当学生想要背单词的时候，一本好的单词书必不可少。然而，不同种类的单词书只是把单词进行不同的组合。有的是正序，有的是乱序，还有的是把它们分类记忆。依我看来，背单词还是要先从根本抓起。这个根本就是名词。英语的词性有名词，动词，形容词，副词等等，然而，在语言创造的初期，名词一定是最先创造出来的。有了名词，剩下的词便可以发展演变而来。基于这个想法，我建议学生先把有实际意义的名词记下来。其实，名词的背诵并不简单，因为它们往往是源头，有时奇怪的拼写更是无章可循。
这时候就要合理利用图片的作用。每次考察学生单词的时候，我会将那个单词所属的那个系列的图片给学生直观的截出来，学生在记住这个单词的同时，也能够举一反三。比如peak山峰这个词，在学生说出意思之后，我会把Mountain这个系列的图片给学生看，整个图片上山谷，小溪等一些单词也可以迎刃而解。而且这样背下来的单词是主动直观的记忆，而非被动的记忆，学生也可以对背单词更有兴趣。哪怕下次忘记了，也能通过图片的刺激找寻到当时的记忆。其实学生记不住单词的主要原因就是丧失了这种刺激，这种刺激就是记忆的桥梁。
有了上面名词的基础，其实单词的负担就减少了许多。此时再配合常规的单词联想和前后缀单词记忆的方法就可以事半功倍。其实背单词的前期努力很重要，一旦培养出了自己背单词的习惯，以后背单词就不会把每个单词孤立的来看了。
学生背单词往往以背下某些单词为最终目的，老师要做的是真正培养出学生背单词的良好习惯，让背单词变成学生认为付出会有大回报的一件事情，这样学生就会真正做到想背单词。打好了单词的基础才能在以后的托福考试中更有把握取的好成绩。
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