造成中国考生托福口语能力弱的原因有很多，其中一个重要的原因就是我们在平时的教学过程中对语音要求的过于严格照本宣科的教育模式，让很多考生在犯了错以后就不敢在开口说了，在此前程百利考试小编为考生实例分析一下重发音教学对托福口语的负面影响，希望对考生有所帮助。
事例1，某高中英语教师讲英语时乡音比较重。在评定他的工作责任心时，有人提出了发音问题。诚然，英语发音是一名英语教师“英语素质”的标志之一。可俗话说“乡音难改”，这和某种能力有关。有人不用“解决”就“解决”了，而有人即使用“九牛二虎之力”也难以见效，更何况将其和体现人的责任心联系起来?C-责任心在某种程度上可以讲是人的品德和觉悟的体现。可见英语的“发音至上”是何等地深入人心!相反，对待普通话可是宽容多了。我们周围能讲真正标准普通话的人不多，即使是中文老师。但只要学生和老师之间听说互动能顺利进行，一般很少有学生会因老师的普通话不好??如果一位英语老师的英语发音不怎么“地道”的话，他(她)就会被认为水平低而被看不起，即使他(她)的语言知识水平不俗。
事例2，某英语教师说mountain时用了['mauntih]的音，教研室主任很是不满，议论说应该是['maunt?h]”。该说明的是议论时当事人不在场。事实上，单词mountain的这两种发音都是对的。退一步讲，如果真的是这位教师犯了错，也不必这么大惊小怪，一经指出改正了，不就好了?这种“大为不满”和背后“窃窃私语”的矛盾态度不正生动地表现了人们对英语发音的苛求和不宽容心态吗?
事例3， 某女学生有着一副好嗓子，对英语48个音素发得比较准确，但往往会把单词的音发错，把诸如“the bright moon in the sky”说成了 ['δ? 'brit 'mun in 'δ? 'ski ] (应为[ 'δ? 'brait 'mun in ’ δ? 'skai])。在一次英语朗诵比赛的初赛中她就由于这一点而被淘汰了(要知道参加朗诵比赛是完全可以在赛前排练到自己认为“至臻至美”的程度的，可见她对?不理解，感到她发音这么漂亮怎么会被“唰”下来，认为不公正。其实是她那漂亮的嗓音和准确的对48个音素(不是单词)的发音，掩盖了单词表达的错误，“蒙蔽”了一些人。这个例子虽然绝对了一些，但这种现象不能说和我们对漂亮的发音的盲目崇拜不无关系。应该指出的是该生的英语成绩不及格者十之八九。试问，象这样的人能用她那“漂亮的发音”胜任实际交际吗?相反，一个发音带有一点地方口音，但能准确表达的人，倒更能正常地和别人交流。
以上就是前程百利考试小编要为考生分享重发音教学对托福口语的负面影响，希望对考生有所帮助，考生也可以登录前程百利论坛下载更多关于出国考试相关的资料学习。
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