《天声人语》是日本权威报纸《朝日新闻》编辑部集体撰写的时事类短文，内容涉及日本社会的所有方面。对于日语学习者，阅读和翻译它，无疑是了解日本、提高自己日语水平的大好方法。
季節違いをお許しいただくとして、〈学問は尻からぬける蛍かな〉の句が蕪村にある。滑稽味が漂うが、50代半ばになった我が身を思えば笑ってもいられない。読んだもの、覚えたはずのものが、体中の穴から抜けていく。そんな中、少し励まされる調査結果が出た
恕我有不合季节之嫌，提到了芜村的这首俳句，<十年寒窗，大部遗忘，所剩无几，萤虫之光>。尽管洋溢着颇为滑稽的意味，可作为老身五十有五的我来说却怎么也笑不出来。读过的书，理应记得的知识，却都离我身体而去。不过，在此状况之下倒也出现了一个给我少许鼓励的调查结果。
▼経済協力開発機構(OECD)が16～65歳を対象に、社会生活で求められる能力を調べた。24カ国・地域で行った初の「テスト」の結果、日本は読解力と数的思考力で1位になった。義務教育で学んだ基礎は、しっかり血肉になっているらしい
▼经济合作与开发组织(OECD)以年龄16～65岁者为对象，对他们在社会生活中必须具备的能力进行了调查。据在24个国家或地区进行的首次“测试”结果表明，日本位于读解能力和数学思维能力第1名。看来在义务教育中打下的基础已变成了结结实实的血肉之躯。
▼文科省は「成人力調査」と呼んでいる。戦後の教室で蒔(ま)いてきた種の出来は、「良」なのだろう。何の意味があるのかと冷めた声も聞こえるが、人間が最大の資源という国である。結果が良いに越したことはない
▼文部科学省称之为“成人能力调查”。在战后的教室中播下的种子，其出苗率恐怕称得上“良好”吧。或许会有人冷嘲热讽说，这难道有什么意义吗?但必须承认，日本是一个以人为最大资源的国家，因此没有比获得良好成绩更喜人的啦。
▼しかし気がかりもある。15歳を対象にOECDが行った4年前の調査で、日本は読解力で8位、数学的な応用力で9位だった。次代の子らを案じる向きは少なくない
▼但是，也有令人担忧的。在4年前，OECD以15岁青少年为对象进行的调查中，日本获得的成绩是读解能力第8，数学应用能力第9。看来下一代孩子们的状况所引发的担忧还真是不少。
▼教育には誰にも一家言がある。「教育とは、学校で習ったすべてを忘れたあとに残るものをいう」との格言もあった。知識は尻から抜けてもいい。知恵が血肉となって残るなら。そんな意味だろうか。理想といえば理想である
▼关于教育谁都有其独到的见解，更有格言道，“所谓教育，即指忘却了在学校所学一切之后剩下的东西”。这意思或许是说，知识可以排出体外，可智慧应成为血肉留在体内。如果说这是理想的话，也可算是理想。
▼教育熱心ならいいが、点数に汲々(きゅうきゅう)とする「教育結果熱心」は似て非なるものだ。種を蒔いて収穫まで、人は成長の緩い植物だと思う。遅速もまた人それぞれ。裏を返せば、どの年齢も伸びしろはある、という希望になる。
▼热心教育无可厚非，可斤斤计较得分的所谓“热心教育结果”就有些似是而非了。从播种到收获，人可比作是一种成长缓慢的植物，而且，速度的快慢还因人而异。反过来说的话，这就是其中还蕴含着无论什么年龄都还有成长机会的希望。
季節違いをお許しいただくとして、〈学問は尻からぬける蛍かな〉の句が蕪村にある。滑稽味が漂うが、50代半ばになった我が身を思えば笑ってもいられない。読んだもの、覚えたはずのものが、体中の穴から抜けていく。そんな中、少し励まされる調査結果が出た
恕我有不合季节之嫌，提到了芜村的这首俳句，<十年寒窗，大部遗忘，所剩无几，萤虫之光>。尽管洋溢着颇为滑稽的意味，可作为老身五十有五的我来说却怎么也笑不出来。读过的书，理应记得的知识，却都离我身体而去。不过，在此状况之下倒也出现了一个给我少许鼓励的调查结果。
▼経済協力開発機構(OECD)が16～65歳を対象に、社会生活で求められる能力を調べた。24カ国・地域で行った初の「テスト」の結果、日本は読解力と数的思考力で1位になった。義務教育で学んだ基礎は、しっかり血肉になっているらしい
▼经济合作与开发组织(OECD)以年龄16～65岁者为对象，对他们在社会生活中必须具备的能力进行了调查。据在24个国家或地区进行的首次“测试”结果表明，日本位于读解能力和数学思维能力第1名。看来在义务教育中打下的基础已变成了结结实实的血肉之躯。
▼文科省は「成人力調査」と呼んでいる。戦後の教室で蒔(ま)いてきた種の出来は、「良」なのだろう。何の意味があるのかと冷めた声も聞こえるが、人間が最大の資源という国である。結果が良いに越したことはない
▼文部科学省称之为“成人能力调查”。在战后的教室中播下的种子，其出苗率恐怕称得上“良好”吧。或许会有人冷嘲热讽说，这难道有什么意义吗?但必须承认，日本是一个以人为最大资源的国家，因此没有比获得良好成绩更喜人的啦。
▼しかし気がかりもある。15歳を対象にOECDが行った4年前の調査で、日本は読解力で8位、数学的な応用力で9位だった。次代の子らを案じる向きは少なくない
▼但是，也有令人担忧的。在4年前，OECD以15岁青少年为对象进行的调查中，日本获得的成绩是读解能力第8，数学应用能力第9。看来下一代孩子们的状况所引发的担忧还真是不少。
▼教育には誰にも一家言がある。「教育とは、学校で習ったすべてを忘れたあとに残るものをいう」との格言もあった。知識は尻から抜けてもいい。知恵が血肉となって残るなら。そんな意味だろうか。理想といえば理想である
▼关于教育谁都有其独到的见解，更有格言道，“所谓教育，即指忘却了在学校所学一切之后剩下的东西”。这意思或许是说，知识可以排出体外，可智慧应成为血肉留在体内。如果说这是理想的话，也可算是理想。
▼教育熱心ならいいが、点数に汲々(きゅうきゅう)とする「教育結果熱心」は似て非なるものだ。種を蒔いて収穫まで、人は成長の緩い植物だと思う。遅速もまた人それぞれ。裏を返せば、どの年齢も伸びしろはある、という希望になる。
▼热心教育无可厚非，可斤斤计较得分的所谓“热心教育结果”就有些似是而非了。从播种到收获，人可比作是一种成长缓慢的植物，而且，速度的快慢还因人而异。反过来说的话，这就是其中还蕴含着无论什么年龄都还有成长机会的希望。
以上就是日语学习资料：天声人语之成人能力排名第一的相关介绍，如果能将《天声人语》不费力地读懂，读其他的文章也应当没有太大的困难哦！希望通过对《天声人语》的文章解读，一方面可以提高日语学习者的日语读解能力，同时也可以达到多方面了解日本的目的。
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