A
携帯電話の使い方で家の人との約束を守っている子供の方が正答率が高い傾向が見られている。全国学力テストの結果分析で、文部科学省はこのように成績と生活の相関を示す。「読書がすき」「宿題をする」「朝食を毎日食べる」「家の人に学校の出来事を話している」これらは「正答率が高い傾向が見られる」子どもだちという。
(中略)
肝心なのは、では子供をどう読書好きになるよう導くかミ家族とのコミュニケーションをどう促すかなど､具体策だ。文科省は調査結果に授業の工夫例もつけてはいるか、学校現場に必要なのは、より細かく多様で有効な処方護である。
(毎日新聞2009年8月28日)
B
小学6年と中学3年対象の全国学力テストの結果が公表された。全国規模の一斉テストが復活して3年目となり、大阪や沖縄など成績の悪い県が上位に学ぶなど効果が見え始めている。さらに活用し、公教育の充実を図りたい。
(中略)
上位県では学校の指導のほか、家庭での学習を習慣づける工夫や規則正しい生活習慣が学力向上に影響していることが今回も裏付けられた。
(中略)
また沖縄では秋田と教員の相互交換を始めた。教育界ではこれまであまりなかった取り組みだ。大阪や沖縄はまだ全国平均を下回り、応用力など課題は多い。だが基礎をまず固めることが学力アップにつながることは専門家も指摘している。さらに授業や家庭との連携など工夫してほしい。
(産経新聞2009年8月28日)
1、AとBのどちらの記事にも触れられている内容はどれか。
1 家庭での生活習慣が、成績や学力向上に関与しているということ。
2 どのような子どもが、テストの正答率が高い傾向があるのかということ。
3 全国規模の一斉テストが復活して3年目であるということ。
4 子どもの成績を向上させるための具体策や有効な処方簑。
答案：选1
解析：选项1的内容在A的第三行「朝食を毎日食べる～子供たちという」中，以及B的第二段「家庭での学習を～今回も裏付けられた」中提及，因此是正确答案;选项2的内容仅在A的第三行「読書が好き～子供たちという」中提及;选项3的内容仅在B的第一行「全国規模の一斎テストが復活して3年目となり」中提及;选项4的内容仅在A的最后一句话「学校現場に必要なのは～有効な処方箋である」中提及。
2、次のうち本文の内容と合っているものはどれか。
1 文科省の調査結果は非常に細かくて具体的である。
2 家族に学校の出来事を話している子が正答率が高い傾向かある。
3 これは全国のすべての学生を対象にした調査結果である。
4 全国学力テストの結果、成績向上と生活とはまったく関係がないということが明らかになった。
正确答案: 2 家族に学校の出来事を話している子が正答率が高い傾向かある。
解析：文章中没有出现选项1的叙述;选项2的内容与A的第三行「家の人に学校の出来事を～子供たちという」中的内容一致;根据B的第一句「小学校6年と～結果が公表された」的叙述，可以知道评价对象不是全国所有的学生，而是小学6年级和初中3年级的学生，因此选项3是错误的;由于文章内容与选项4的内容相反，即成绩提高与生活的关系密切，因此选项4是错误的。
3、A記事とB記事で全国学力テストの結果を分析して得た結論はどれか。
1 大阪や沖縄など成績の悪い県が上位に学ぶなど効果が見え始めているということ。
2 学校現場に必要なのはより細かく多様で有効な処方嚢であるということ。
3 全国学力テストをさらに活用し、公教育の充実を図るべきだということ。
4 家庭での学習習慣や規則正しい生活習慣が学力向上に影響を及ぼすということ。
正确答案: 4 家庭での学習習慣や規則正しい生活習慣が学力向上に影響を及ぼすということ。
解析：选项1的结论仅在B的第二行「大阪や沖縄など～見え始めている」中提及;选项2的结论仅在A的最后一句话「学校現場に～処方箋である」中提及;选项3的结论仅在B的第三行「さらに活用し、公教育の充実を図りたい」中提及;在A和B中都通过例举得出了选项4的结论，因此选项4是正确答案。
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